安娜

作为一个耳聋/重听(HoH)学者，常常感觉像打地鼠游戏。在研究活动、教学职责和“服务”这个庞大而模糊的类别之间，沟通挑战潜伏在每个角落。有些我可以很快解决问题——比如安排一个教室，这样课桌之间就有走动的空间，我就可以接近我的学生，更好地倾听他们的声音(鼹鼠被打了!)其他的挑战需要更多的尝试，但我最终找到了可行的解决方案。迟来的FM系统改变了小组讨论论文的游戏规则(漏掉了一个，漏掉了一个，打了一个!)但有一种情况，即使过了很多年，我也还没有掌握，那就是系里的教师会议。

我对这种特殊的教员职责知之甚少那就是学系教员会议我刚开始做助理教授的时候我听到一些朋友和我的配偶——比我更早获得教职的人——提到他们时，通常都会翻白眼。但我对这些会议的内容或我在其中可能扮演的角色没有任何期望。

这是我作为聋人/HoH教师在一个以听力为主的机构的第一次教师会议。我走进了一个非常大的房间(对于我们的人数来说太大了)，它看起来像这样:

我们有15-20名教师坐在一间原本可以容纳40多人的教室里，每个人似乎都想尽量扩大与他人的距离。在一个小时的时间里，我感觉自己像个摇头娃娃，拼命扭着脖子，试图向前面的系主任和房间各个角落的同事演讲，我得出了三个结论:

1.教师(谁能想到呢!)就像本科生一样，会径直走向教室最后几排的椅子

2.重要的的东西在教师会议上被讨论(我认为我听到一些词听起来像是预算而且课程…)

3.我死定了，因为我跟不上任何东西有人说过

所以我回家哭了。当助理教授的第一年，我哭了每一个教师会议。当然，我们当时没有那么多的教师会议，但这足以证实我根深蒂固的恐惧，我肯定不会在这条职业道路上生存下来。我很清楚，在我的第一年，教师会议正在狠狠地抽打我;如果我要记分的话，我会把它叫做:教员会议1-Ana 0。

当然，最明显的做法是要求系主任改变教职工会议的安排。毕竟，我的同事们都知道我听力不好，需要借助助听器才能与人交流。但我很害怕，如果我的部门察觉到我努力想要听到的东西，就会对我作为教师的能力产生怀疑，从而毁掉我的终身教职前景。此外，虽然我有自力更生的悠久历史，但我在自我辩护方面没有任何经验。在我的众多想法中，有一个是“在合理的住宿条件下，世界上哪些东西属于‘合理’的范畴?”以及“哦，等等，我不是美国公民，ADA(美国残疾人法案)甚至包括我吗?”(我仍然不知道这个问题的答案)。

学年快结束时，我鼓起勇气请求CART(交流主动实时翻译)组织一次最后的静修式教师会议。文字编辑坐在我旁边，把所有的讨论都打出来。我的校长知道CART的事，但我(愚蠢地)没有通知教职员工。在会议开始时，一位同事对房间里有不认识的人表示不舒服。虽然一个解释很快带来了道歉，但我还是觉得自己被盯上了。加上字幕的时间延迟(有时与我能听到的声音不协调)，我又输了一场:教员会议2比0。

第二年我换了一位系主任，我的自信心有了一点提高，教员会议的频率也增加了。Aaagh !最后，我决定走到我的椅子前，请全体教员坐在椅子上轮在开会时使用方桌格式，这样我就能更好地阅读演讲。同时，我获得了一个新的调频系统和一个全向麦克风发射机-一个先驱者的照片在这里。我会把它放在桌子中央，瞧!好吧，这并不是100%，我仍然错过了大部分的玩笑和笑话，但是从50%跳到90%(这些都是完全不科学的数字。当然，我没有办法告诉你我错过了多少;我的估计是基于我在会议结束时的困惑程度)感觉很棒。就是这样!我本来要搞定教职的!新分数:教师会议2-Ana 1!

后来我的部门壮大了。

好吧，我知道部门的成功在一定程度上是由增长来衡量的。是的，提高师生比总是一件好事。但增长意味着，为了让我们都坐成长方形，我们现在坐成这样:

嗯，中间有个大洞，麦克风发射器该往哪里走?我开始把它放在我旁边，但这当然会让它不太可能接收到坐在远处的人的声音。我考虑过回到CART，但此时我已经有了我的第一个孩子，为了赶上日托所的接送，我经常不得不在会议结束前匆匆离开;有时我不能让自己屈从于别人特别的所以我得过且过，以为这轮输了。新分数:教师会议3-Ana 1。

几年过去了，这个部门一直在增长。我们现在在一个大房间里开会，它结合了我的两个会议噩梦:带中央孔的方桌安排和教师们成排坐着(我们不再都能坐在方形周围)。更糟糕的是，回想一下，教师就像本科生....如果有机会的话，大多数人会选择坐得离房间中央/前面越远越好。我们的“圆桌”到此为止。

我开始培养我的一些听力正常的同事所推荐的态度……教职工会议，呸，浪费时间，人们去听自己说话的地方，那里发生的任何事情都可以通过电子邮件更快地解决....呸！好的,所以的态度是我的新武器护甲。根据我的计算，我们现在的分数是这样的:教师会议4-Ana 2。哈!东山再起!

几年后，部门进一步发展，又换了一位主席。但每当我们坐成一排时，我都会告诉这位女士我在讨论后遇到的困难。唉，我们现在有太多的教师，不能坐在一个房间里的任何一种矩形形式。我刚开始在一个只有20人左右的部门工作，现在我们已经有50多人了!为了最大限度地让我与教室里的教师进行视觉接触，我们想出了这个非常时髦的半岛形状的矩形。嗯……也许我们可以把这个分数称为:教师会议4-Ana 3?我们本可以为这个设计申请专利，但有两个问题。房间的周长(矩形周围)仍然必须用椅子排列起来，以便在每个人决定出席时都有足够的座位。请看上面的观察结果#1:教师就像本科生一样。这意味着人们在选择矩形点之前更喜欢选择周长点。 And it turns out that people prefer to STAND IN A CORNER of the room before taking ANY of the peninsula spots in the center. New score: Faculty Meetings 5–Ana 3.

所以我们走到了今天。我发现自己在想，一边梦想着一个更小的部门，一边培养对教师会议的blasé态度，这样我就不会觉得自己有义务去尝试和跟进讨论，这对我来说是多么叛逆。在某种程度上，这一结果是一篇关于耳聋患者在学术界蓬勃发展的博客文章的典范。十多年来，我一直试图找到一种有效参与教师生活的方法，这种方法本应是一种日常生活的一部分，但却导致了一种类似于军备竞赛的事情，我没有任何解决方案。然而，与此同时，这篇关于聋人在学术界生存的文章非常有效地描绘了一个聋人/HoH学者试图适应不断变化的交流环境的现实。在面对学术生活的波动要求时，我不愿听起来像是在倡导“管理”而不是“蓬勃发展”，但有时，当我们在打击那些鼹鼠时，“管理”是我们可以做的。

大流行附录:我是在Covid-19大流行爆发之前写这篇文章的，从来没有想过我的教师会议奥德赛会再次被颠覆。与40-50位同事面对面会面的想法现在看来是如此遥远，新的“鼹鼠”出现在我们现在的虚拟教师会议上(嗯……想到所有那些选择关掉变焦相机讲话的人)。不过，在此期间，我也学到了一些新的管理策略。米歇尔最近的帖子指出了聋人/HoH学者在家工作的一些一线希望。从佩吉·格洛茨的资料我现在知道了Catchbox可抛式麦克风的存在;如果等生活恢复正常，这能成为我新的教职工会议策略吗?我等不及要看了.．.